Concurso directivo Nivel Inicial - Temario Oposición
TEMAS/ EJES DE CONTENIDO, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y MARCO NORMATIVO PARA LA INSTANCIA DE OPOSICIÓN
Eje 1. La Gestión escolar en el actual escenario socio-cultural, económico y político. El trabajo del director como gestor de políticas educativas.
Contenidos
- Conceptos claves para pensar la gestión escolar: Inclusión Social y Educativa,
Equidad, Calidad Educativa y Justicia Curricular.
- El Trabajo del Director frente al actual escenario sociocultural político y
económico actual. Ética y Responsabilidad civil: concepto de responsabilidad,
naturaleza y fundamentos de la responsabilidad civil.
- Cuidado de las infancias. El directivo como funcionario del Estado y gestor de
políticas educativas. Políticas educativas y estrategias institucionales para
fortalecer los derechos a la educación de los niños y niñas.
- El cuidado de las trayectorias escolares: acerca de las trayectorias escolares y
el trabajo colectivo docente. Tipos de trayectorias escolares.
- Condiciones para acortar las brechas entre las trayectorias reales y teóricas.
Trayectorias escolares desde la normativa nacional y provincial.
Bibliografía
- Gvirtz, S; Grinberg, S; y Abregú, V. (2009) La educación ayer, hoy y mañana.
El ABC de la Pedagogía. Buenos Aires. Aique Grupo editor.
- Cullen, C. (2008) Perfiles ético- políticos de la educación. Buenos Aires.
Paidós.
- Puiggrós, A. (2007) Cartas a los educadores del Siglo XXI. Buenos Aires.
Galerna.
- Dussel, Inés y Southwell (2007) “De quién y para quién es la escuela”, El
Monitor de la Educación, Nº 9. Ministerio de Educación y Ciencia y Tecnología
Anijovich, Rebeca y Mora, Silvia. (2009). Estrategias de Enseñanza. Otra
mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires. AIQUE.
- Anijovich, Rebeca, Malbergier, Mirta y otros. (2012). Una Introducción a la
Enseñanza para la Diversidad. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica.
- Nicastro S. y B. Greco (2009): Entre trayectorias. Escenas y pensamientos en
espacios de formación, Buenos Aires, Homo Sapiens.
- Terigi, Flavia (2008): Trayectorias escolares, Buenos Aires, OEA y Ministerio
de Educación de la Nación.
- Kaplan, C (2006) La inclusión como posibilidad. Ministerio de Educación de la
Nación.
Eje 2. Organización y gestión Escolar. Marco Normativo Vigente.
Contenidos
- El liderazgo directivo.
- El trabajo del director y el proyecto educativo. Construcción y conducción del
proyecto institucional. Articulación de proyectos y recursos institucionales y
extra institucionales. Autoevaluación Institucional. Evaluación Institucional
Participativa. Ámbitos de la Evaluación Institucional: la enseñanza y los
aprendizajes, la organización institucional y el trabajo docente. Planes de
Mejora Institucional • Gestión del tiempo, espacios, agrupamientos y recursos.
Toma de decisiones. La participación. Formación y funcionamiento de los
equipos de trabajo. Las reuniones: externas e internas.
- El trabajo del director y la norma. Marco Normativo vigente a nivel nacional y
provincial.
- Convivencia: conflictos, resolución de conflictos y mediación. Violencia escolar:
prevención y tratamiento. Las relaciones escuela-familia y comunidad. Nuevas
configuraciones familiares: continuidades y cambios. Trabajo Intersectorial:
estrategias de intervención socio-comunitarias.
Bibliografía
- Candioti, Maria Elena. “Responsabilidad por el otro y ante el otro en el ámbito
de lo común”, en Frigerio, Graciela y Gabriela Diker (2008): Educar: posiciones
acerca de lo común. Buenos Aires, Del estante.
- Sztulwark, Diego y Duschatzky. “Qué puede la escuela?”, en Frigerio, Graciela
y Gabriela Diker (2005): Educar: ese acto político, Buenos Aires, Del estante.
Romero, Claudia (2008): Hacer de una escuela, una buena escuela, Buenos
Aires, AIQUE.
- Aguerrondo, I. (1998) La escuela como organización inteligente. Buenos Aires.
Editorial Troquel.
- Martinez Zampa, D. (2008) Mediación educativa y resolución de conflictos.
Buenos Aires. Novedades Educativas.
- Torrego, Juan Carlos (coord.)(2000): Mediación de conflictos en Instituciones
Educativas, Madrid, Narcea S.A. Ediciones.
- Manes, JM (2008) Gestión estratégica para instituciones educativas. Guía para
planificar estrategias de gerenciamiento institucional. Buenos Aires. Ediciones
Granica. S.A
- Greco, María Beatriz (2007): La autoridad (pedagógica) en cuestión. Una crítica
al concepto de autoridad en tiempos de transformación, Rosario, Homo
Sapiens.
- Frigerio, Graciela (2004): “De la gestión al gobierno de lo escolar”, entrevista,
Novedades Educativas, Nº 159, marzo.
Eje 3. Condiciones institucionales para la enseñanza
Contenidos
- El proyecto curricular institucional: criterios para su elaboración.
Las planificaciones anuales y las propuestas didácticas. Selección,
secuenciación y articulación de contenidos.
- La lectura de los textos curriculares: selección, organización y secuenciación. •
Los libros de textos en las escuelas.
- Proyecto curricular y sujeto educativo: sujeto abstracto, individual o concreto.
Observar las prácticas pedagógicas: revisitar lo cotidiano, observación en las
aulas, análisis de la información recopilada.
- Seguimiento y evaluación de los procesos de enseñanza como estrategia de
intervención.
- La construcción del proyecto en la Escuela.
- El proyecto en acción.
- La evaluación. Evaluación como lugar para entender la enseñanza y mejorar
los aprendizajes.
- La autoevaluación institucional como un lugar para la mejora de la calidad
educativa.
Bibliografía
- Terigi, Flavia (2008): “Lo mismo no es lo común. La escuela común, el
curriculum único, el aula estándar y otros esfuerzos análogos por instituir lo
común”, en Frigerio, Graciela y Gabriela Diker (2008): Educar: posiciones
acerca de lo común. Buenos Aires, Del estante.
- Gvirtz, Silvina y Palamidessi (2008): El ABC de la tarea docente: curriculum y
enseñanza, Buenos Aires, AIQUE.
- Santos Guerra, M. (2006) La escuela que aprende. España. Ediciones Morata.
- Santos Guerra, M. (1998) Hacer visible lo cotidiano. Teoría práctica de la
evaluación cualitativa de centros escolares. Madrid, España. Ediciones Akal.
Gvirtz, Silvina y otros (2011): Construir una buena escuela. Herramientas para
el Director. Buenos Aires, AIQUE.
- Araujo, Sonia (2008) Docencia y enseñanza. Una introducción a la Didáctica.
Buenos Aires. Universidad Nacional de Quilmes.
- Hart, Ruth y Azzerboni, Delia (2012) Estrategias para la Acción Directiva.
Condiciones para la Gestión Curricular y el acompañamiento pedagógico.
Buenos Aires. Novedades Educativas.
- Veleda, Cecilia y Rivas, Axel. (2011). La construcción de la justicia educativa.
Buenos Aires, CIPPEC Y UNICEF.
Marco Normativo
- Ley de Educación Nacional Nº 26.206
- Ley de Educación Provincial Nº 13.688
- Ley Provincial 13.298
- Diseño Curricular para Nivel Inicial
- Res. 5886/03
- Res. 4483/11
- Res. 4450/91
APUNTES ORIENTADORES PARA EL DESARROLLO DE UNA SÍNTESIS DE PROYECTO
Una síntesis de proyecto implica la formulación escrita de una idea general, un recorte
de los distintos ítems de un proyecto más amplio posible de desarrollar en terreno.
Esta idea debe asumir como punto de partida algún núcleo problemático característico
de la gestión del campo educativo, específicamente de nivel inicial, y proponer las
respuestas institucionales, político públicas y pedagógicas a dicha problemática.
Esa idea debe ser pensada y escrita de modo hipotético desde la posición para la cual
se postulan las concursantes, evitando cualquier referencia explícita a los
establecimientos del Sistema Municipal de Educación Inicial de Quilmes. Esto procura
facilitar el trabajo a las postulantes en general, sostener el anonimato de quienes en
particular desarrollen alguna labor allí, y evitar conflictos de interés.
El desarrollo de esa idea general, en tanto síntesis de un proyecto, debe basarse en
un diagnóstico de situación y propuesta pedagógico- institucional conceptualmente
fundada, orientada por principios éticos explícitos, sostenida desde un posicionamiento
político público con sentido práctico a la vez. Deberá contener de manera transversal
los 3 (tres) ejes de contenido, basarse en el listado bibliográfico respectivo, y ajustarse
al marco normativo, provistos por la Subsecretaría de Educación a efectos de la
instancia de oposición del presente concurso.
La síntesis de proyecto podrá ordenarse del siguiente modo:
- Título y Código de autor (excluyente).
- Introducción: planteamiento de un problema o área de abordaje; caracterización
general de la población destinataria; antecedentes de las problemáticas abordadas y
de las respuestas institucionales.
- Breve discusión conceptual.
- Objetivo general y Objetivos Específicos.
- Aspectos curriculares.
- Actividades a desarrollar, su descripción y planificación.
- Metodología a implementar.
- Metas a alcanzar, e indicadores para evaluar procesos y resultados.
- Líneas o modalidades de gestión, recursos humanos y materiales necesarios;
aspectos administrativos.
- Posibles líneas de avance de proyecto con metas para el primer año de gestión.
Bibliografía utilizada.
El escrito final a entregar tendrá carácter anónimo (Bases: punto 13.1.4). El mismo no
deberá exceder las 5 (cinco) carillas en programa Word tamaño A4 con márgenes
superior, inferior y laterales de 2,5 cm, interlineado a espacio y medio, y fuente Times
New Roman 12. Las citas de la bibliografía utilizada en el escrito se incluirán en no
más de una carilla al final de las cinco previstas para la síntesis de proyecto.